埃里克森自主感和主动感的区别

埃里克森是美国精神病学家，著名的发展心理学家以及精神分析学家。他所提出的人格的社会心理发展理论，对于心理学界有着重大的影响。

埃里克森在心理社会发展理论中提出，人要经历8个阶段的心理社会演变，而这种演变被称为心理社会发展。这8个阶段包括4个童年阶段，1个青春期阶段和3个成年阶段，每一个阶段都会有其对应需要完成的任务，同时，这8个阶段也是紧密相连的。

而“主动感”这一名词，第一个来源便是埃里克森心理社会发展理论中的儿童期（1.5-3岁）这一阶段。在这一阶段中，儿童主要解决自主与害羞之间的冲突。在这一时期中，儿童学会了大量的生存技能，如爬、走、说话等。不仅如此，儿童还要学会怎样坚持和放弃。也就是说，在这个时期，儿童已经开始有意识地决定他们“该做什么”和“不该做什么”了。

而在这个时候，父母可能会与孩子产生激烈的心理冲突。一方面父母必须承担起教会孩子一些基本生活技能的重任。比如，训练孩子如厕，让他们对随地大小便的行为感到羞耻等。并且还要训练他们按时吃饭、按时睡觉等等。另一方面，儿童却已经开始有了自主感，他们依然会坚持自己原有的进食、排泄方式。

所以，父母要求孩子养成良好的行为习惯，并不是一件简单的事。而在这个时候，孩子又会反复地抗拒父母的教育。此时，父母既不能听之任之，让孩子依旧沉浸在婴儿时期的坏习惯中，又不能过分严厉，从而伤害到孩子的自主感和自我控制能力，因此，如何把握好其中那个“度”，正是家长需要思考的问题。

主动感的第二个来源便是学龄初期（3-6岁）这一阶段，在这一阶段中，儿童主要需要解决的是主动对内疚的冲突。在这一时期，如果幼儿表现出了主动探究行为而受到鼓励，他们就可能会形成主动性，这也将为孩子将来成为一个有责任感的人奠定了基础。

如果这个时候，家长不认可孩子的主动探究行为，孩子就可能会对自己的主动性失去信心，从而更倾向于生活在别人给他们安排的圈子里。而当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。

而“自主性”这个词，源于教育学中关于“学习”性质的描述，因为学习的本质属性是自主性的。而学生所谓的“自主性”，就是强调学习主体是自己的事，它体现着“主体”所具有的“能动”品质，即：学习是自主的学习。

而学生的学习，主要体现在“自立”“自为”和“自律”三个特征上。

那么，两者之间有何区别呢？

自主感和主动感的区别

主动感是一种主观的感受，比如孩子觉得自己“该怎么做”“不该怎么做”，它是由儿童期和学龄初期孩子接受的教育方式所决定的。主观感直接会影响到幼儿主动探索的欲望，而主观感的欲望也会直接体现在主动学习、主动社交、主动与他人发生亲密关系等方面。

而主动性则是一种外在的表现形式，比如，孩子主动地去学习，主动穿衣服，主动与他人交流等等，也就是说，主动感是一种意识，它能够让孩子意识到自己该做什么，不该做什么。而主动性则是孩子具体体现在某些事情上的主观积极性，前者是后者的根本决定条件，两者成正比。