为什么有的人学习效果很差？

正如西汉刘向在《师旷论学》中所述：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。学习是贯穿人一生的事情，活到老要学到老。同样是学习，不同的人学习以后的效果有所不同。接下来，我和大家一起来聊聊为什么有的人学习效果很差。

一、思维固化

心理学认为思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。学而不思则罔，思而不学则殆。思维是一种高级的思考能力，与学习效果的关系密切。心理学家卡罗尔▪德伟克将人的思维模式分为两种类型：固定型和成长型。固定型思维模式的人很害怕变故，他们认为学习能力是天生的，后天无法改变；成长型思维模式的人则认为先天的天赋只是起点，人的才智是可以通过训练提高的。只要努力，再加上一定的模式就可以做得很好。

有的人学习效果很差就是因为他们属于固定型思维模式的人，也就是人们常说的思维固化。思维固化的人对自己没有信心，由于之前的学习失败经验和负面的一些反馈，导致他们固执地认为：我生来就智商不高，无论怎么努力都没有用，都学不好，我注定以后一事无成。

如果他们自己认定无论如何都没办法学好，对自己失去信任，那么就算有人愿意对他们伸出援手，帮助他们，他们的学习效果也会不尽如人意。

二、重复无意义的强迫性行为

强迫性行为与强迫性思维都是强迫症的表现形式。强迫性思维指的是患者头脑中反复出现的某一观念、意象或者情绪，强迫性行为往往是为了减轻强迫思维产生的焦虑而不得不采取的行动。

有些人非常重视学习前的准备工作，强迫性地觉得要万事齐全以后才能开始学习。查阅各种备考攻略、高效学习的方法和技巧、怎样做好笔记等等，搜集了一堆资料和方法，做好了满满当当的规划方案，真正学习的时间因此大打折扣了。

还有些人学习任何内容都强迫性地想要从第一页开始，并且生怕错过前面的细节性内容，不会灵活变化；做好的笔记如果有记错了的部分，一定要把整页撕掉重新记录；所有的学习资料都必须整整齐齐、干干净净……这些都是一些对学习没有意义的行为。

重复这些无意义的强迫性行为是很多人学习效果差的主要因素，这导致有的人虽然采取了学习这一行动但是学习效果很差。

三、不会主动思考

很多人看上去很爱学习，常常不懂就问，但是他们的问题往往很简单也很基础。只知道问答案是什么，不知道将问题和答案结合起来，更不知道将问题举一反三。这就是不会主动思考的表现。

主动思考是你要凭借经验和已有的知识，主动去搜索能解决问题的知识点，最后再想办法将这些知识合理组织起来形成一个可行的思路。而学习效果差的人往往不会主动思考，就算努力学习，积极地提问，但也只是被动地接受知识。没有将已经学到的知识进行内化，最终形成自己的理解。

以上便是有些人学习效果差的主要原因，要想使自己的学习有成效，可以从这几点出发做出一定的调整。