班杜拉模仿观察理论：班杜拉观察的四个过程的顺序

美国著名心理学家班杜拉以儿童的社会行为为研究对象，提出了“模仿观察理论”。它认为人会通过观察来模仿他人的行为。并且人在观察中的行为可以分为四个过程。那班杜拉观察的四个过程的顺序是怎样的呢？

班杜拉模仿观察理论：班杜拉观察的四个过程的顺序

1.注意

观察学习开始于对示范者行为的注意。如果模仿者对他人的示范行为不给予注意，或没有进行正确的知觉，他就无法获得这一行为。

比如，我们看到有人在公园里跳舞，要是我们一心沉浸于自己的世界，不对跳舞的人给予任何关注，我们就不会学习到那个跳舞的人的任何行为。

因此，注意对人的模仿行为具有非常重要的作用。并且班杜拉在研究中发现，注意过程的许多因素会影响人模仿学习的效果。这些影响因素主要如下：

（1）示范者行为的特性

示范者行为的特性主要是指其行为的难易程度、美观、推广程度、奖惩情况等。假如示范者的行为美丽独特又十分简单，那其行为很容易成为观察学习的对象。要是示范者的行为在人群中很流行，那其行为也会越容易被模仿。若是示范者的行为得到有关部门的奖励，则其行为会比那些被惩罚的行为更容易模仿。

（2）示范者的特征

示范者的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面也会对观察者产生影响。若是这些特性与观察者比较相似，那也很容易引起人们的注意。同时，要是示范者的地位越高、能力越强、很受人尊敬，那人们也会更倾向于去注意其行为。

（3）观察者的特点

观察者的信心加工能力、情绪唤醒能力、知觉定势程度等也会影响其注意力。一般信心加工能力强、情绪唤醒水平高的个体，模仿他人行为的注意力可能会越高。而知觉定势程度越强的观察者，会影响到他们对榜样特征的抽取和解释。而那些自信心不强、自尊比较低、依赖性比较强的人，则更容易模仿榜样行为。

2.保持

保持是指观察者会记住从榜样情境中觉察到的行为，并且其所观察的行为在记忆中会以符号的形式表征。换句话说，就是观察者会对示范者的行为进行加工、辨析、内化，然后变成一种符号留在记忆中。

3.再现

再现是指观察者把记忆中的符号和表象转换成实际的行为，但那些符号和表象可能在刚开始再现的时候，会出现很多错误，因此，他要根据反馈来调整行为以作出正确的反应。

比如，我们看到别人练习武术，当自己再现其动作的时候，我们会发现自己的动作可能与别人的会有很大的差异。

4.动机

当我们再现行为后，要是我们的行为表现受到他人的激励，或是我们自身对自己的行为表现的自我效能感很高，或是我们内心对榜样的行为非常认可，那我们再现行为的动机就会很强。我们所模仿的行为就会增加出现的频率。

比如，当我们看到有人出神入化的表演双节棍后，我们内心会出现想要强烈模仿这种行为的动机。而我们再现表演后，若是自我感觉良好，他人也不断的鼓励我们，我们就会不断的学习。