角色效应是什么意思？有何启示？

现实生活中，人们以不同的社会角色参加活动，这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。

效应发现

有位心理学家通过观察发现：两个同卵双生的女孩，她们的外貌非常相似，生长在同一个家庭中，从小学到中学，直到大学都是在同一个学校，同一个班内读书。但是她俩在性格上却大不一样：姐姐性格开朗，好交际，待人主动热情，处理问题果断，较早地具备了独立工作的能力。而妹妹遇事缺乏主见，在谈话和回答问题时常常依赖于别人，性格内向，不善交际。是什么原因造成姐妹俩在性格上这样大的差异呢？

主要是她们扮演的“角色”不一样。尽管他们是孪生姐妹，但他们的父母觉得先出生的为姐姐，后出生的为妹妹，且姐姐必须照顾妹妹，而妹妹必须服从姐姐。于是，姐妹俩在这样的“角色”认知下，发展成了性格完全不同的两个人。可见，充当何种角色，对个体性格的形成起到了极其重要的作用。

角色形成

角色效应的产生要经历三个过程：

1、社会和他人对角色的期待

每个人在生活中，都会受到别人对自己的某种期待。例如家人希望自己是个什么样的孩子，老师希望自己是个什么样的学生，恋人希望自己是个什么样的另一半，而这些期望，都会对个体的心理或行为产生影响。

2、对自己扮演的社会角色的认知

自己对自己的认知在角色效应中是十分关键的。例如上文中的姐姐，她在父母的影响下，也从心底认可了自己的姐姐身份。这种对自己身份的认可，使得她的性格和能力，都在无意中向那个角色靠拢。

3、在角色期望和角色认知的基础上，通过具体的角色规范，实现角色期待和角色行为

在有了角色期待和角色认知后，个体就会朝着其心中认为的、符合那个目标角色的心理和行为去完善自己，使自己越来越符合这个目标角色。

启示

角色效应在教育教学、班级管理中具有重要的意义，其中有几点可以单独提出来说一说：

1、不要固定角色

什么意思呢，即不要让某个孩子长期担任某一班干部，或是不让某个孩子一直不当班干部。要推行班干部轮换制，争取使每个孩子都能当上班干部。因为如果让孩子长期担当固定的班级角色易产生角色固着，会对该角色产生依赖性，对尝试新角色造成一定的困难，这对学生心理的健康发展不利。而让孩子长期不当班干部，也会对孩子的成长和发展不利，因为他们长期处于被管理的地位，容易产生消极情绪，最终表现为被动应付，影响学习和活动积极性。

2、创设多种角色

不一定非要局限于班干部，班主任也可以在班上多创设一些特色角色。例如某个兴趣小组的组长，又或是委任孩子当个小小监督员等。这样孩子体验了不同角色，就不会形成单一的角色认知，就可以促进孩子的全面发展。

3、适当竞争角色

班主任还可以把竞争机制引入角色分担，对那些认同度较高、孩子普遍渴望的班级角色适当开展竞争。通过当众演讲、公开测评等渠道，让同学们通过自己的努力公平地争取到这一角色，以培养学生的竞争意识。