皮亚杰道德发展四阶段及特点

心理学家皮亚杰对儿童心理的研究十分深入，他在研究儿童的道德判断时，利用对偶故事法向儿童提出道德方面的难题，由此来了解儿童的道德发展水平。他提出了道德发展阶段理论，这篇文章就讲一讲皮亚杰道德发展四阶段及特点。

皮亚杰道德发展四阶段及特点

皮亚杰用对偶故事的方法来判断儿童的道德水平。该方法主要是向儿童讲述关于道德价值的故事，以对偶的方式呈现两个故事，然后向儿童提问，测试儿童的道德发展水平。

比如皮亚杰有两个典型的故事：

一个小男孩叫约翰，他走进餐厅的时候不知道门背后放了一把椅子，椅子上有15个杯子，所以他一推门就把杯子打碎了。

另一个小男孩叫亨利，他想趁妈妈不在家，偷偷拿橱柜里的果酱来吃，但是果酱放得太高，他只好站在椅子上拿果酱，这时他不小心打碎了一个杯子。

皮亚杰讲完这两个故事后，向儿童提问：这两个小男孩是否感到同样地内疚？这两个小男孩哪一个更不好？为什么？

皮亚杰用儿童认知发展的理论分析儿童对这些问题的回答，概括出了儿童道德发展的四阶段：

一、前道德阶段

这是儿童道德发展的第一个阶段，大概在儿童1-2岁时就会进入这个阶段。该阶段的特点是自我中心，儿童缺乏规章制度的意识，不能用规则来进行自我约束。儿童在与亲人、同伴交往的过程中均表现出明显的自我中心倾向。

另外这个阶段儿童的行为、动作基本上都和自己的本能反应有关，几乎没有什么道德观念的发展，没有道德标准，所以也可以说这个时候是无道德阶段。

二、他律道德阶段

儿童2-8岁的时候就可能会进入他律道德阶段，这个年龄段的儿童进入幼儿园、小学低年级，所以他们对于外在权威有着绝对的尊重和顺从。

那什么是他们心里的外在权威呢？比如学校的老师、学校的规章制度，家里的父母、家里的规矩等。

儿童认为这些外在权威是不可更改的，在评价自己和他人的行为时会以权威为标准。比如他们在对偶故事里会认为约翰比亨利更坏，因为约翰打碎了15个杯子，而亨利只打碎了1个杯子。

三、自律道德阶段

8-12岁的儿童思维开始有了守恒性和可逆性，所以不再把规则看作是一成不变的，慢慢从他律变为自律。比如这个年龄段的孩子在对偶故事中，会认为亨利比约翰更坏，因为约翰是无意打碎杯子，而亨利则是偷拿果酱打碎杯子。

这个时候儿童开始将行为的主观责任作为判断依据，开始注意到故事里约翰和亨利的行为和动机。

皮亚杰认为，10岁是儿童道德从他律转向自律的分水岭。10岁以前，儿童道德以他律、外在标准为主，10岁以后则以自律、内在标准为主。

四、公正道德阶段

儿童在11、12岁之后开始有了道德方面的公正感和正义感，倾向于在道德事件中主持公正和平等，这就是公正道德阶段。

总之，皮亚杰的道德发展四个阶段是前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段以及公正道德阶段。以上就是皮亚杰道德发展四阶段及特点的相关内容。