维果斯基提出了什么理论？维果斯基的三大理论

维果斯基是苏联著名心理学家，他主要研究与儿童发展、心理教育有关的问题。维果斯基在心理教育方面的理论，对现代西方心理学造成了巨大的影响。那么，维果斯基提出了什么理论？今天我们就一起来了解一下！

维果斯基提出了什么理论？维果斯基的三大理论

一、文化——历史发展理论

维果斯基将人类的心理技能分为两类，分别是低级心理技能和高级心理机能。

维果斯基认为，低级心理机能受个体自身机能所影响，被个体自身能力所限制。而高级心理机能则受社会文化历史的制约，这两种心理机能互相联系，却又有所不同。举例来说：

（1）低级心理机能

低级心理机能包括个体的知觉、感觉、情绪等，它是一种本能的反应，类似于经典条件反射。

（2）高级心理机能

高级心理机能包括个体的主观思维、主观意识、逻辑记忆、高级情感以及遇见意识等。高级心理机能具有间接性，比如，人们通过前人制造出来的一些工具，来提高自己的生存技能。这些工具凝结着人类的间接经验，而这些间接经验也能让个体避开那些可能会让自己失败的情景，从而不再受自身能力或环境的制约，但却会受到社会文化历史的制约。

二、心理发展观的内涵

心理发展观是指，个体在环境和教育的影响下，从低级心理机能往高级心理机能转化和发展的过程。

同时，维果斯基还论述了儿童从低级心理技能往高级发展的原因和指标。

1、原因

社会文化历史对儿童心理的发展起了很重要的作用，比如父母、老师的教育，社会的磨练等，但同时，它也制约着孩子高级心理机能的发展。而心理机能的发展，也是一个不断内化的过程，它是由人们将一些外部形式的文化活动转化为内在的心理结构的一个过程。

2、低级心理机能转化到高级心理机能的3个标志

（1）心理活动的主观性和有意性，比如，个体能够主动的思考并且有意的对一些事物进行判断，这便是高级心理机能的一种体现。

（2）心理活动的概括性和抽象性，比如，学生在阅读的时候，能够将一些空洞的文字联想成一个个抽象的物体，这也是一种高级心理机能。

（3）形成新质的心理结构

儿童的心理结构越复杂、越间接，心理发展水平就越高。

三、心理发展与教育、教学的关系

（1）最近发展区思想

维果斯基理论中的“最近发展”指的是，在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助达到解决问题与独立解决问题的差异。在教育中，“最近发展”的差异取决于教育的质量以及潜力的开发。所以，教师需要不断地培养学生独立解决问题的能力，为学生缩短“最近发展”的区间，才能帮助孩子发展。

（2）教学应该走在发展的前面

研究发现，环境和教育对儿童的心理发展，具有一定的促进作用。其作用主要表现在智力发展等方面，因此，让教育走在发展的前面，是很有必要的。

（3）最佳学习期间

维果斯基认为，对儿童的教育，必须是在生物成熟的前提下，也要走在心理机能形成以前，通过最佳发展区的思想，来提高孩子的学习能力。