斯金纳

我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。-斯金纳

中文名：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

外文名：B.F.Skinner

出生日期：1904年3月20日

逝世日期：1990年8月18日

著作：《科学与人类行为》、《言语行为》、《教学机器》等。

简介：美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。

他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。

1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉—国家科学奖。

主要贡献：

1、发现了操作性条件反射现象，并对其进行了认真的实验和理论研究。这项研究丰富了条件反射的实验研究，填补了条件反射类型上的一项空白，同时也打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误观点；

2、斯金纳的“无差别辨别”学习的实验研究是有意义的。它不论在动物的行为训练，还是在学生的行为塑造上都是可借鉴的。而且，对课堂教学也有指导意义；

3、斯金纳所做的“强化程序”的实验研究既深入，又具体，系统性很强，揭示出的强化规律可观可靠。它是驯兽师的必修课，对人类的行为管理和学生学习过程的控制和激励也有重要的参考价值；

4、50年代兴起的“程序教学”运动显然应该归功于斯金纳的贡献。这项工作推动了个体化教学形式的深入研究

斯金纳学习理论的局限性

1、斯金纳犯有同传统行为主义者同样的错误，即只注重描述行为，不注重解释行为；

2、斯金纳在晚年仍然坚持自己的行为主义观点，反对认知心理学的研究，反对对学习过程和行为塑造过程的认知解释。

3、斯金纳倡导的“程序教学”，其实践效果并不像斯金纳预想的那样好。

教学实践表明：程序教学减少了师生直接对话的机会，阻碍了师生间的及时交流，这对学生的学习来说是极为不利的。