日内瓦学派

日内瓦学派，当代儿童心理学和发展心理学中的主要派别。又称皮亚杰学派。为瑞士心理学家J.皮亚杰所创立。其主要工作是通过对儿童科学概念以及心理运算起源的实验分析，探索智力形成和认知机制的发生发展规律。

中文名：日内瓦学派

英文名：Geneva School

追溯：1921年前后

日内瓦学派的起源：

日内瓦学派的最初活动可追溯至皮亚杰1921年前后在巴黎比奈实验室工作期间所进行的关于儿童智力的研究。1950年他发表3卷集《发生认识论导论》，标志着发生认识论体系的建立。在皮亚杰任教于日内瓦大学卢梭学院（后改为教育学院）并相继就任该院实验心理研究室主任及院长期间，在日内瓦大学召集了一批志同道合者，形成了日内瓦学派的基本队伍。

日内瓦学派的主要观点：

该学派的主要代表人物是皮亚杰，它的主要观点有：

1.认识结构及其动态过程，皮亚杰的几个基本概念：图式、同化、顺应。

2.儿童心理发展的研究，提出心理发展四要素：

a.机体的成熟因素；

b.个体对物体作出动作时的练习和习得经验的作用；

c.社会环境；

d.对心理起决定作用的平衡过程；

皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：第一阶段是感知运动阶段（0~2岁）；第二阶段是前运算阶段（2~7岁）；第三阶段是具体运算阶段（7~11、12岁）；第四阶段是形式运算阶段（11、12~15、16岁）。

日内瓦学派的理论基础：

日内瓦学派的研究以皮亚杰的发生认识论为理论基础。这一理论是欧洲机能主义的发展。发生认识论的基本观点是：由于科学知识处于不断演化之中，因而我们不能静止地看待认识论问题；人类知识的形成，既不是外物的简单复本，也不是主体内部预成结构的独立显现，而是包括着主体和外部世界在连续不断地相互作用中逐渐建立起来的一些列结构。客观知识从属于这些结构，认知结构的发展标志着儿童智力水平的提高和逻辑范畴与科学概念的深化。

对日内瓦学派的评价：

日内瓦学派研究人的认知活动，但不同于认知心理学的内容，其研究成果对认识论、逻辑学、语言学和教育学等产生很大影响。皮亚杰本人也被誉为20世纪最伟大的学者之一。